打造网络思政微课堂 推进思政数字化课程建设
来源：光明网2020-12-08 10:00
对于高校大学生的发展来说，思政教育至关重要，这是提高大学生综合素质的重要手段。如何发挥思政教育的功能、实现思政教育的创新发展以满足学生的学习和发展需求，是高校思政教育建设面临的重点议题。近年来，我国不断推进思政教学改革步伐，针对网络时代的特征，积极推进思政教学数字化，而网络微课堂则是一种创新形式。网络思政微课堂改变了传统面对面的教学方式，侧重于依托新媒体的形式进行教学，学生借助手机或电脑就可以实现随时随地学习。思政微课堂有助于提升学生学习的主动性，更加有利于思政教学成效的提升。但是当前高校网络思政微课堂发展中还存在一些问题，需要采取多种措施进行完善。高校应当借助于思政教学数字化建设，推进思政数字化教学课程的创新发展，引导思政教育的数字化教学实践，不断丰富学生的思政学习方式、学习内容和实践方式。
一、高校开展思政教学数字化建设的必要性以及发展重点
（一）思政教学数字化的必要性
互联网成为大学生日常所需。根据数据统计，截止2019年6月，从年龄结构来看，我国网民整体中10-39岁网民群体占比超过60%；从学历结构来看，大学专科及以上学历网民群体占比超过20%；从职业结构来看，网民群体中学生占比超过25%。由此可见，我国网民群体中大学生占比较高，网络对于大学生来说可以说是日常所需，因此高校能够通过干预和引导大学生的网络行为从而推进大学生的健康发展，这也是实现思政教育数字化的必然。同时高校开辟网络作为思政教育的新阵地，是提升思政教学效果的必然选择。传统的思政教学方式虽然发挥着重要作用，但是数字化发展对现代社会以及人的心理、行为都有着重要影响，思政教学数字化也属于教学方式的创新，有利于教学效果的进一步提升。微时代背景下高校思政教学必须适应现代化的媒介方式。微时代追求短小精炼，追求信息的碎片化与多元化，具有快速高效的文化传播特征。而思政教学数字化更加符合微时代的需求，思政微课堂恰好可以满足时代的需求。
（二）高校思政教学数字化建设的重点
第一，高校思政数字化教学需要具有时效性。传统的思政教学以高效课堂讲授为主，大学生一般都是被动接受，并且讲授的内容存在一定滞后性和固定性，教学形式不够丰富。思政教学数字化的推进，教师可以结合最新的思想政治教育理论，并于时政进行有效结合，讲课内容更具时效性。第二，高校思政数字化发展需要推进教学的互动性和启发性。随着思政教学数字化的推进，高效教师可以借助丰富的多媒体形式进行授课，学生可以在课堂上自由留言，教师可以及时与学生进行互动，并启发学生更好地吸收相关知识。第三，高校思政数字化需要实现教学内容上的创新性。思政教学数字化的推进一般需要依托数字化平台，通过多种现代技术的整合，使得思政课堂更具智能化和创新性，也进一步开拓了思政教学的渠道。同时高校思政数字化教学能够充分利用互联网教育资源，实现思政教学内容和课程内容的创新，这不仅为大学生提供了更为丰富的学习资源，同时也能够满足学生的学习兴趣，以多媒体教学内容实现学生对于思政教育内涵的深刻理解。
二、教学数字化背景下网络思政微课堂发展现状以及存在的问题
新时代，微课具有诸多优势，如课程精炼度高，学习时间和地点不受限等等，因此我国很多高校也开始探索网络思政微课体系。以北京农学院为例，思想政治理论课教学科研部借助云端微课讲授思政课程，内容包含中华文化的精神和价值等，激励大学生成长成才，并且不断推动学生的线上思政实践，引导学生以数字化方式开展社会活动，从而不断提升自己的综合能力。这既反映了高校教师教学模式的创新，也反映出高校以学生为本的教育理念，也有利于探索出更加适合学生发展的思政微课体系。高校运用电子考核平台，不断完善了对于学生思政学习的考核方式。传统思政课堂中，一般都是在期末对学生进行集中考核，而网络微课出现后，各个高校采用了更加丰富的考核方式。可以说，是将传统的思政考试向考核转变。
思政微课堂的全面推进仍然需要时间，并且受限于不同高校数字化建设条件和思政教育的师资，思政教学数字化发展依然存在不少问题。另外思政微课堂属于依托网络技术的线上教学模式，与传统的思政教学模式差异较大，因此要在我国高校全面推行不是一朝一夕就可以完成的。一方面，对于一些偏远地区的高校来看，网络、硬件配备等还无法与发达地区相媲美，全面推动思政微课堂还存在技术难度。另一方面，高校教师教学模式的转变也存在一定困难。教师需要花费大量时间与微课教学模式进行磨合，这样才能达到更好的教学效果，这在短期之内也很难实现。高校思政教学数字化建设对高校教师提出更高要求，高校开展思政微课堂教学需要不断提升思政教师的数字化专业能力，而这也是需要一定的时间。当前高校在思政微课堂建设上仍然存在着旧的教学观念和硬件不足的问题。一方面，网络思政微课堂在部分高校仅推进了一段时间，并未建立长效机制。这主要是部分高校认为打造思政微课堂的投入较高，但并未从长远角度考虑问题。此外，还有部分高校未及时调整教学目标，思政教学并未建立数字化发展目标。另一方面，缺少网络思政微课堂的配套资料与资源。从思政微课课件到相应的配套学习材料都存在需要完善的方面，因此无法为思政微课堂提供辅助，更加无法实现思政教学数字化目标。
三、以思政教学数字化建设推进思政课程创新的具体路径
推行网络思政微课堂的目的在于推进思政教学数字化，如何打造高效的网络思政微课堂则是本文要解决的问题。既需要从问题的角度出发，也应结合高校实际情况，不断完善网络思政微课堂建设。高校思政教学数字化需要借助于微课堂的方式，推进课程教学的改革，不断实现教学内容、教学方式和思政实践方式的创新，从而不断提升大学生的思政学习和实践效果，推进学生的全面发展。
（一）高校加强微课堂的硬件建设，为思政教学课程数字化提供有效条件
高校应借助数字化资源共享机制和硬件机制不断完善自身思政微课建设。对于一些偏远地区的高校来说，可以通过资源共享与发达地区高校进行对接，共享思政微课的建设成果，让更多高校学生体验到思政微课的优势。政府和高校需要加大技术投入，为思政微课发展提供技术支撑，对于数字化技术条件不具备的院校，要实现区域内高校的相互扶持，推进思政数字化硬件设备的使用共享，不断加强区域高校思政数字化网络建设。思政微课的发展主要借助于互联网等先进技术，因此为了满足现实发展需求，高校应加大技术投入力度，有针对性地制定技术引进等措施。高校要借助社会多种资源全面推动思政微课。有了基础资源的支持，我国高校应当积极推进自身思政微课建设，不断创新教学内容，以本地社会实践需求和人才发展需求为高校思政数字化课程教学提供新的方向，这也促进了高校思政数字化课程实践方式的创新。在全面打造网络思政微课堂的同时，也应注重相应辅助材料和资源的完善。网络思政微课堂的推行不是仅依靠解决存在的问题就可以实现的，需要进行多方探索，从更深的维度去思考问题，才能达到预期的效果。一方面，配合网络思政微课堂的形式，相应的教学资料和课件也应步调一致。思政微课的电子教材和课件也应具有精炼的特点，成为微课的必要辅助材料，满足学生学习的便捷性需求。另一方面，不断探索创新资源，为思政微课搭载丰富渠道。更多的新媒体和现代技术对于思政微课来说是锦上添花，因此高校应将这些技术与思政微课相融合，打造多种形式的思政微课堂。
（二）推进课程实践方式创新，提升微课实践效果
高校要完善对于学生思政学习效果的监督机制，不断提升学生的学习效率和学习目的性。同时高校要实现对于思政教师微课堂教学效果的有效评价，从而实现对思政微课的教学质量和课程质量的有效监督，实现微课教学效果的提升。对于学生来说，应借鉴高校的成功经验，如建立电子档案等，对学生的出勤、课堂测验、课堂反馈、课后作业等多方面进行监督。高校要建立新型的思政数字化课程实践方式，引导学生积极开展线上思政实践，这既能增添思政实践的趣味性，引导学生参与到有社会意义的思政线上实践活动中，同时也能够进一步检验学生的思政学习效果，不断推进学生将思政教学理论同实际需求结合起来，不断提升自己的实践意识和实践能力，促进自身的全面发展。高校不断提升思政微课数字化实践的规范性，以达到预期效果。思政微课虽然属于比较新的教学方式，但也应逐步走向规范化，逐渐建立规范化的制度、流程等，持续提升思政微课的实践效果。当然，这也需要高校、教师、学生三方的共同努力。
（三）全面提升教师教育教学能力，优化思政数字化课程教学质量
第一，高校教师应抓住思政微课特点注重关键知识点的传授。也就是说，高校教师应注重微课内容的精品化，将关键知识点融入微课课堂，让教学内容更加适合学生学习。同时，教师也应注重课程内容设计，让思政课堂发挥立德树人的关键作用。第二，教师应注重讲授方式的创新。教师应转变传统的讲授方式，侧重于交互式教学，这样既可以提升学生参与的积极性，也可以及时获得学生的学习反馈，从而进一步提升教学效果。第三，让微课成为辅助教师成长的强大动力。在思政微课设计、制作过程中，也是高校教师专业化提升的过程，在不断提升自身专业水平的同时，对新技术的掌握程度也日渐加深。
高校要实现思政教学数字化目标，就应促进网络思政微课的优化发展，不能仅仅实现思政教学方式的创新，同时也要推动思政课程的有效发展，推动思政教学内容和实践方式的创新。一方面，高校教学目标应当按照教学数字化的要求进行调整。教学目标的完善将有利于思政微课发展的可持续化，高校对于创新型的教学方式应当予以支持和鼓励。另一方面，借助多种形式提升思政微课教学质量。学校内部可以举行思政微课教学比赛，也相当于对思政微课教学成果进行考察，促进微课发挥其应有作用。同时，可以将优秀的思政微课打造成精品课程，供高校师生学习和交流。
五、结论及展望
思想政治教育一直是高校教育的重要组成部分，微时代的到来为高校思政教育改革带来了机遇。本文通过理论与实践相结合的论述方式，从积极的方面和尚待解决的问题两方面着眼，对教学数字化背景下网络思政微课堂发展现状进行了剖析，并且提出了相应的思政数字化课程创新的建议。高校要不断推进网络微课堂建设，并且做好思政数字化教学的监督，以提升微课实践效果。高校要不断提升教师教育教学能力，促进网络思政微课堂在教学内容和教学手段上的优化发展，不断完善微课配套材料及资源。（李秀英 北京农学院）
